Визекс Инфо

Виртуальная лаборатория «Наука», раздел «Атомно-силовой микроскоп», позволяет: Формировать у школьников представление и понимание устройства атомно-силового микроскопа Nanosurf Naio AFM и логику его работы. Взаимодействовать с виртуальными аналогами таких образцов, как нанотрубки, углеродные нанотрубки, клетки крови, галогениды серебра, пористый кремний, наночастицы SiO2, пирит. Взаимодействовать с виртуальными аналогами кантилеверов NSG10, CSG01, HA_NC, FMG01, DCD20. Корректно визуализировать рассчитываемые данные используемых образцов и кантилеверов. Изучать и записывать полученные в атомно-силовом микроскопе и визуализированные данные в лабораторный журнал и экспортировать записи. Создавать проверочные лабораторные работы.

«Изучение атомных спектров» позволяет: Взаимодействовать в виртуальном пространстве с веществами: гелий; неон; криптон; литий; натрий; ртуть; магний; водород; барий. «Перемещаться» по спектру вещества на универсальном виртуальном монохроматоре УМ-2 для изучения особенностей спектра, в том числе спектра, полученного в результате смешивания веществ. Выставить иглу-указатель на необходимую отметку цветовой полосы спектра для формирования корректных выводов. Изучать длины волн спектров атомов вещества, записывать полученные значения в лабораторный журнал и формировать выводы на основе полученных данных. Проводить качественный анализ атомного спектра смеси двух веществ. В дополнение к основным видам взаимодействия: изучать саму конструкцию универсального монохроматора УМ-2; заменять лампы в держателе; вращать барабан универсального монохроматора УМ-2 с маркировкой; создавать проверочные лабораторные работы; заполнять лабораторный журнал в электронном формате; экспортировать лабораторный журнал.

Виртуальная лаборатория «Физика», раздел «Архимед», позволяет: Проводить школьные лабораторные работы и физические опыты с различным оборудованием для изучения законов гидростатики и исследования взаимодействия тел и жидкостей. Математически корректно рассчитывать и свободно моделировать механику и гидростатику, а также взаимодействие с объектами. При этом доступны трехмерное лабораторное оборудование и измерительные приборы без ограничения на количество объектов, одновременно используемых в Виртуальной лаборатории (концепция «песочницы»). Взаимодействовать с различными объектами (шарики, воздушные шарики, грузы, подвижный блок, кораблик и др.) и приборами (разделительная стена, штатив, наклонная доска, рычаг-линейка, фиксированные и подвижные блоки и др.). Использовать измерительные приборы (секундомер, динамометр, рычажные весы, жидкостный манометр, засечки и др.). Управлять элементами собранной схемы в процессе проведения опыта.

Виртуальная лаборатория «Наука», раздел «Машина Атвуда», это: «Машина Атвуда» — «идеальное» виртуальное лабораторное устройство для изучения поступательного движения с постоянным ускорением, как её задумал английский физик и математик Джордж Атвуд. «Идеальная Машина Атвуда» имеет следующую конструкцию: через невесомый блок, в оси которого отсутствует трение, укрепленный на некоторой высоте над столом, переброшена нерастяжимая и невесомая нить, к концам которой привязаны два тела с разными массами. Когда массы тел равны, система находится в состоянии равновесия вне зависимости от положения грузов. Если массы тел не равны, вся система тел приходит в поступательное движение. Возможность формировать у школьников представление и понимание равномерного и равноускоренного движения, а также второго закона Ньютона, записывать полученные значения в лабораторный журнал и формулировать выводы на основе полученных данных. Возможность проводить эксперименты или лабораторные работы с помощью виртуальной «Машины Атвуда», точно моделирующей реальное устройство, без необходимости приобретать дорогостоящее оборудование.